PEMBELAJARAN LINTAS MATERI

Pembelajaran Bahasa Indonesia Terpadu di SD

A. PEMBELAJARAN TERPADU LINTAS MATERI

Pengorganisasian materi dalam kurikulum 2004 mata pelajaran Bahasa Indonesia di SD dilaksanakan secara terpadu. 

Adapun salah satu alternative model pembelajaran bahasa Indonesia terpadu lintas materi di SD kelas III, seperti berikut ini.

Model Pembelajaran di Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas/semester : 3/1

Waktu : 1 kali pertemuan (2 x 40’)

Tema : Lingkungan

Standar Kompetensi : Mampu membaca dengan pemahaman teks agak     

panjang dengan cara membaca lancer (bersuara), dan

membaca dalam hati secara intensif, dan membaca 

secara memindai suatu denah serta membaca dongeng

dan puisi

Kompetensi Dasar : Membaca bersuara (membacakan teks)

Hasil Belajar : Membaca teks untuk diri sendiri dan orang lain

Indikator hasil belajar : 1. Siswa dapat membaca teks dengan lafal dan intonasi 

   yang tepat 

2. Siswa dapat menjawab pertanyaan isi teks secara 

   lisan atau menulis

Langkah Pembelajaran :

1. Salah satu seorang siswa disuruh membaca nyaring sebuah teks yang sudah disiapkan guru yang berjudul Lingkungan di sekitar kita.

2. Siswa-siwa lainnya disuruh mentimak (membaca dipadukan dengn mendengarkan-ketika guru membetulkan kesalahan pelafalan atau intonasi yang tepat).

3. Setelah selesai membaca siswa tersebut disuruh menceritakan isi teks yang telah dibacanya dengan kalimat sendiri (membaca dipadaukan dengan berbicara)

4. Siswa-siswa yang lain disuruh mendengarkan dan mencatat kalau-kalau ada kekurangan isi yang diceritakan, ada kesalahan kalimat atau penggunaan kata yang kurang tepat (berbicara dipadukan dengan mendengarkan dan menulis serta kebahasan)

5. Seluruh siswa disuruh menjawab pertanyaan-pertanyaan bacaan secara tertulis (membaca dipadukan dengan menulis).

6. Setelah selesai menjawab pertanyaan bacaan secara tertulis, salah seorang siswa disuruh membacakan jawabannya, sedangkan yang lain diberi kesempatan untuk mengajukan pendapatnya yang lain yang berhubungan dengan jawaban pertanyaan bacaan tersebut secara menulis (menulis dipadukan berbicara).

B. PEMBELAJARAN TERPADU LINTAS KURIKULUM

Keterpaduan pembelajaran lintas kurikulum, artinya yang dipadukan itu antara beberapa mata pelajaran, misalnyan pembelajaran bahasa Indonesia dipadukan dengan Sains.

Sebagai ilustrasi bahwa ada perpaduan lintas kurikulum di SD/MI akan diambilkan contoh silabus Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah yang dimuat dalam Acuan Pengembangan Kurikulum (Depdiknas, 2003) berikut ini. 

Mata Pelajaran : Sains

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah

Kelas/Semester : IV/2

Waktu : 4 kali pertemuan (4x40’)

Kompetensi Dasar : Siswa diharapkan mampu mengidentifikasi perubahan

benda yang dapat kembali ke bentuk semula. 

Hasil Belajar : Siswa mampu membedakan perubahan wujud yang 

dapat bolak-balik.

Indikator Hasil Belajar : Siswa dapat melakukan percobaan untuk

mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat

dengan mudah kembali ke wujud semula 

Langkah Pembelajaran :

Pengorganisasian : Kelompok kecil

1. Pertemuan pertama : menyelidiki perubahan air menjadi uap dan kembali lagi menjadi air.

a. Tanya jawab tentang pengalaman siswa mengenai terjadinya hujan (secara tidak langsung melatih kemahiran berbicara),.

b. Penjelasan singkat tentang penggunaan alat (secara tidak langsung melatih menangkap informasi lisan-keterampilan mendengarkan).

c. Kegiatan percobaan

d. Melaporkan hasil percobaan (melaporkan secara lisan-melatih keterampilan berbicara atau melaporkan secara tulis-melatih keterampilan menulis

e. Menyimpulkan hasil kegiatan (lisan-keterampilan berbicara; tulis-keterampilan menulis).

f. Member contoh penerapan konsep dalam kehidupan sehari-hari (lisan-keterampilan berbicara).

2. Pertemuan kedua : Menyelidiki perubahan wujud lilin yang dipanaskan, kemudian mengkristal lagi. 

3. Pertemuan ketiga :  Menyelidiki perubahan wujud gula pasir yang dipanaskan, kemudian mengkristal lagi.

4. Pertemuan keempat :  Menyelidiki perubahan wujud air menjadi es dan kembali menjadi air.

Catatan :

langkah-langkah kegiatan sama dengan pertemuan pertama.

Alat, bahan, sumber :

a. Air, lilin, es batu, gula pasir.

b. Lampu, sendok makan, cawan, labu

c. Buku paket IPA kelas 4.

Penilaian :

a. Penialaian pengamatan : Diberikan oleh guru pada saat siswa melakukan 

  kegiatan

b. Penilaian materi : Tanya jawab tentang yang baru saja dilakukan siswa

  disesuaikan dengan indikator yang akan dicapai dalam

  pembelajaran.